2015年1月6日至9日，华东校外教育综合研修活动在上海召开。来自华东六省一市及北京市的百余个单位的376名行业专职人员汇聚于中福会少年宫，围绕“基于儿童幸福成长目标的校外教育课程建设”的主题，就如何切合时代发展推进少年宫教育的规范化、专业化，如何根据儿童的学习和成长建构校外学习生态系统进行了探讨。

指导与启迪，打破思维惯性

前沿学术信息新颖、接地气，政策分析深刻、高瞻远瞩。教育专家站在理论高位，对校外教育的分析思考无疑是本届研修活动的最大亮点，给广大校外教育实践者阵阵思维激荡。

清华大学副校长谢维和教授以《校外教育课程建设的若干问题》为题，澄清何为优质的校外教育课程。谢教授从课程目标、资源、实施、评价四个方面分别阐述如何根据儿童不同阶段的“内在兴趣”设置课程目标，设计“综合”的课程内容和儿童经验的关系，“隐形”的指导的内涵以及开展“多元”课程评价的必要性，指明校外课程建设的方向。华东师大课程与教学研究所所长崔允�t教授以《校外教育课程设计》为题，指出校外教育课程建设是促进教育专业化的必由之路，并借助大量生活案例帮助广大一线教师厘清课程各要素在实践层面的内涵，提供进一步学习建议。

国家督学、中国教育学会副会长尹后庆教授将上海教育置于国际背景，解析近年上海教育改革的内在结构和深层原因，强调“以学生的发展为本”的教育逻辑，深化与会者对教育政策和改革趋势的认识和思考。上海校外教育协会副会长梁建敏老师,总结当前上海在校外教育发展成果，指出“整合资源”、建设“社会化大课堂”等上海校外教育在未来的发展与建设方向。

上海纽约大学文理学院赵中建副院长讨论诸多当前国际社会以及欧美教育的热点议题――大数据、STE(A)M教育，对大数据时代背景下初露端倪的教育革命做深刻洞见，并详尽介绍国际流行、国内新兴的STE(A)M教育开展情况，给予可操作的建议，不断刷新在场校外教师的知识储备。华东师大学习科学研究中心赵健副教授结合新兴学科――学习科学理论，结合国外实践案例，从学习科学角度阐述正式学习和非正式学习的不同，提出校外教育在学习科学视角下的值得关注的议题。

专家从世界的前沿、国内的领先带来的丰富新鲜、深刻有高度的信息补给，令与会教师大呼过瘾，精神振奋。一位与会代表教师会后表示，“这是一次站位高、信息量大的学术引领。我们要踏踏实实地探寻更能体现区域优势、教师自身优势的课程，挖掘真正符合孩子兴趣的，更加贴近生活的，更能利用好孩子经验的，有别于学校课程的，更具新意的课程内容。以更加饱满的热情，开放的思维，严谨的态度从每一次课程设计开始做起。”

交流与分享，促进行业共建

除了权威专家给予高屋建瓴的指导建议，华东校外各单位交流和分享过去一年的创新成果和理论思考，也是本次研修活动的重要组成。

中福会少年宫特级教师王颂赞及其工作室团队从校外学习内容、校内外资源整合、师生关系、走课、混班等角度对如何在校外教育实施“跨界”做了一次全面综合的精彩展示。另有三十余位教师代表分别在“课程设计”、“教育管理”、“兴趣小组”、“户外营地活动”四大分论坛中，将自己宝贵的、富含创思的实践经验做分享与推广，引发现场的热烈讨论。

总结与展望，共绘发展蓝图

随着研发中心的独立与功能升级，以课程建设为抓手促进校外教育专业化发展是近几年研发中心的工作重点。华东青少年教育研究与发展中心主任、中福会少年宫副主任张昱瑾老师在研修活动中向与会的各校外教育机构负责人详细汇报了中心2014年工作情况，及对2015年的工作规划。她指出，在未来的工作中不仅要继续推动校外教育的规范化和专业化发展，更要实现校外教育的“优质、均衡”发展。

正如她在总结时所说，“我们正处于跨入大数据时代的变更期，教育正步入终身学习的时代，学习将无处不在！教育工作也在越来越关注学生的学:如何让学生自主、主动地学会未来幸福生活需要的素养。教师的角色绝不能再是教书匠或者说是将经验单向传递给学生的传统意义上的师傅，而将是在与学生一起组成的学习共同体中的一员，且是其中的学习示范者、榜样！要胜任这一角色，我们校外的教师必须注重自身专业（教育专业）成长！从学习校外的专业课程设计、开发入手，从探索校外教育更专业的课程建设开始。”

研修活动虽已结束，行业发展蓝图更加清晰和深刻地在我们面前展开，需要我们不断探索和尝试。华东研发中心愿与大家共同努力，共同成长、发展，使我们从事的事业做得更专业，不可替代！愿为校外教育事业的发展尽全部之力！