（摘选）

重建少年宫教育的课程基础

中国福利会少年宫陈静

少年宫课程建设的推进，需要以聚焦少年宫教育育人的独特性为核心。在少年宫推进课程建设，绝不能照搬学校的课程模式，而应充分考虑少年宫育人的独特性。少年宫教育应该充分考虑来自不同学校、不同年级却汇聚在同一个空间内的孩子的不同特点，坚持以丰富多彩的教育内容和灵活多样的教育方式，平等的对待所有的孩子，培养孩子的兴趣爱好、创新意识和实践能力，实现孩子主动、健康的发展。

少年宫课程建设的推进，需要以增强教师的研究意识和资源意识为保证，教师无疑是少年宫教育课程建设的主体。教育理念的转变是教师工作方式转变的起点。少年宫教师应该一方面增强研究意识，研究学生的兴趣和成长的需要；另一方面形成资源意识，充分挖掘来自社会、家长等的多种资源，并加以整合和有效利用。少年宫课程建设的推进，也需要以建立多元的支持系统为支撑。一方面，要为教师建立稳定的交流平台；另一方面为教师提供专业的科研支撑。

构建特色教育和创新课程

上海市青少年活动中心覃燕

怎样创造适合我们少年宫系统的课程？我们在孩子的成长中担负了怎样重要的作用？好的少年宫老师应该具备怎样的素质？我认为这几点是这三天来研究的最根本的问题。

少年宫教育在孩子成长过程中的重要地位。作为学校教育的补充，校外教育在青少年教育过程中发挥着独特的作用。通过整合社会资源，开展丰富多彩的校外教育活动，为孩子打开成长的另一扇窗，完善了青少年社会教育体系，拓展了青少年的知识结构，提高了综合素质，更能使青少年了解社会生活，培养其责任意识。

积跬步至千里

江苏省妇女儿童活动中心郑梦影

在为期四天的时间里，主办方邀请了国内知名专家教授；来为我们授课，使我有机会与各地的优秀教师进行面对面地交流与沟通，教授们的博闻强识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海中留下深刻的印象。四天的研修培训让我开始重新思考所从事的工作，也让我从另一个角度重新审视说从事的岗位，使我产生了更为深刻的认识和理解。在教育教学过程中，点滴的发现与积累，细微的观察与关注，大胆的创新与发展，才能将这些资源有机结合并利用，也才能在这种微妙的平衡之中取得长足的发展与进步。

要善于观察学生。课程建设的优秀与否、成功与否，关键还是从学生的角度剖析，构建校外教育课程，主要是为了更好地服务于少年儿童，促进其健康快乐成长。“授人以鱼不如授人以渔”，课程建设的关注点更多地应该是教会孩子如何学习，进而更有效地激发他们的热情和好奇心。从模仿者转变为一名探索者、研究者。

学习心得

青岛市妇女儿童活动中心   刘思思

智慧的课程观。我所教授的表演专业本身是要发散思维，刻板的教学模式只能把孩子塑造成“老实孩子”，而不是一个“聪明学生”。要帮助孩子找到自信，关注与信托，我想这应该是校外教育老师重要职责。

创新的课程改革。在我的课堂中，我把表演与音乐、语文相结合，虽然他们不上创新，但也是我的一种尝试。人生如戏，戏如人生，没有一定的文学修养，是演不活一个角色的。每一篇稿件。我都会与学生从背景、人物开始挖掘，再结合音乐进行表演。

培训心得

上海市虹口区青少年活动中心高雪瑶

如何设置有趣的活动，让孩子们快乐学习，是我感到困惑的。问题的愿意不仅在于我缺乏课程经验，将过多的精力放在课程是否能够顺利进行上面；也在于自身的学识水平有限。这样的瓶颈并不是我的课程建设的停止符，反而成为促进了我学习更多的知识，努力改变现状的催化剂。

教师与课程资源

安徽省滁州市青少年活动中心尹继凯

快乐是我在教学中追求的最高境界。看一堂课的成功与否，就看你的课堂学生是否快乐地学有所获，乒乓一个老师的好坏首先得问问学生是否满意，学生满意的课堂是好课，深得学生欢迎的教师便是好教师。

这次研修班的活动组织严谨，讲座安排注重理论与实际相结合，对一线教师有很强的指导作用，学习过程中我受益匪浅。

拓展课程视野学习鲜活经验

上海市杨浦区少年宫程巍

与学校教育相比，少年宫教育的价值与意义是什么？少年宫教师应该是什么样的？作为一名少年宫的教师，长期以来，我有这样的困惑。通过刘良华教授的讲座我知道了教师除了有师德、学科专业知识、教育教学知识技能以外，敏锐的课程意识、较强的课程开发和实施能力也显得尤为重要。简而言之，就是要成为有教育智慧和课程智慧的老师。

我们少年宫的课程开发可以站在巨人的肩膀上，从模仿、借鉴运用开始，逐渐过渡到独立开发特色宫本课程。

我的一些困惑：我们所开展的少年宫教育的课程与学校的拓展型课程、研究性课程有什么区别和联系？

少年宫课程资源开发的辐射功能也很重要。因为少年宫具有一些学校所没有的优势，一些无法由学校完成的课程，可以由少年宫来开发和实施，服务区域内的中小学校，让更多地中小学生受益，这也是校外和校内衔接的一个重要途径。

研修心得

济南市妇女儿童活动中心    倪晶

通过专家学者的讲授和教育新理念的引领，让作为校外教育工作者，尤其是一线教师的我们意识到教育理念需要转变，课程建设需转型，课程思路需要拓展，我们是实践中的实际实施者和操作者，课程建设的交流和学习也让我认识到自己在以往的工作当中的不足，因此可以说这次培训来得很及时，培训内容很深刻很有针对性，培训效果将影响深远。

刘良华教授的《成为有课程智慧的教师》一讲让我深刻体会到中国的教师一直被称为“教学工作者”是对的。但是，一个优秀的“教育工作者”首先要是一个出色的“课程工作者”，我们不能只是一个简单的“教教材”的人，而应该是一个“调整教材”、“补充教材”，更重要的是“开发教材”的人，也或者说的优秀的教师一直在参与课程资源的开发和利用。

课程的建设本身的一项创造性的工作。在校外课程建设的领域需要充分重视课程的教学设计，运用系统的理论分析教学中的问题和需求，从而找出最佳的实施方案，将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案，将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的过程，教师才是课程建设的实施主体。课程建设的理论最终要落实到教学中来，，没有教学，课程建设的理论只是一个静态的方案而不会是现实的课程。任何其他人，如专家、各级教育行政人员等等，都不能代替教师的实践。

先做起来再说

江苏省建湖县青少年活动中心   李维生

与学校课程形成鲜明对比的，是校外教育无处不在的教师即全部课程的现状。因为少年宫这一机构的特殊性，少年宫往往由一名教师承担着一个项目的教学培训和活动设计，客观上形成了一名教师就是一门课程的现状，也就形成了各家少年宫自说自话。各自为政，缺乏有效深入的交流，教育教学质量参差不齐的局面，甚至换了教师，项目就无法开展下去。

首先，我们要建立一个高水平的开发团队；其次，校外教育的课程开发可以以点带面；再次，校外教育的课程开发可以借鉴学校课程开发模式，研制标准、编写教材、建立评价体系。最后，少年宫还要建立起教师专业成长的激励机制。

学习心得  

赣州市青少年活动中心 何玲

如何建设校外课程？首先，加强专业教师的培训学习。普及课程的建立是以校外专业教师为主体的，要求教师要具备建立课程的专业知识和专业技能，让教师实现从普及活动课程的实施者到课程开发者的转变。第二，了解和关注学生的实际发展需要。教师要关注学生需要，把学生的需求放在第一位，真正体现“以学生为本”的教育理念。

第三，根据少年宫的自身资源优势特色项目为课程建设的重点。

春雨润万物

岱山县青少年宫  戎颖

少年宫的宫本课程如何建设？依个人而言，有三大要素——教师、学生、场所环境。第一，教师是宫本课程建设的主导，起着决定性作用。各地少年宫的差异较大，教师结构也参差不齐，如一线城市的杭州宫，已经形成一套比较成熟的宫本课程。而像一些二线城市，由于师资力量薄弱，90%的教师根本没有研发课程的能力，实行起来比较困难。

第二，学生是宫本课程建设的主体，我们研究课题的最终目的是为了学生享受校外教育带来的乐趣。我们开发课程要充分考虑学生的需要，刘良华教授也提到，好课要有用、有趣、有情义。

第三，场所环境是课程建设的有效媒介。校外课程可以结合社团活动来进行，也可以到博物馆、科技馆等外部的场所进行。

学习心得

烟台市青少年宫   徐雁

校外教育浓缩为一个目标：为了每一个孩子的发展。我们各专业教师必须发现学生的优势，发挥他们的潜能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽其所能。

我很庆幸有这样好的机会让我在理论实践上有了很大的提高，我只有在校外教育工作中多反思，所学习，在校外教育这片沃土上不断创新，不断进步，不断学习理论和先进少年宫的优秀经验，不断摸索，迎接校外教育的任务和使命，加油前进。