——《指上生花——意趣天成的撕纸艺术》课程设计交流

一、对开展校外教育课程建设重要性的认识

作为一位校外教育工作者，在十年多的工作实践中，我深刻地感受并理解到了开展课程建设的重要意义，我感受到：

1、开展校外教育课程建设，是校外教育机构自身可持续发展的需要。

校外教育和学校教育都是教育的重要组成部分，但与学校教育相比，我们的课程建设的确存在着一定的差距，在当前教育改革逐步推进，少年儿童及其家长对教育需求多元化、优质化及选择多样化、自主化的情况下，我们必须要强化自身教育科学体系的建设，不断加强校外教育课程建设，才能保证校外教育有序开展、有效收获，促进校外教育规范化、专业化的可持续发展，确立我们独特的不可替代的地位。

2、开展校外教育课程建设，是校外教育教师自身专业化发展的需要。

课程建设要求教师既是课程的实践者，也是课程的开发者和设计者，这就要求教师应努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，以研究者的身份进行教学实践，需要教师具备较强的课程设计能力，具有科研意识，加强专业知识的拓展、专业能力的提高和专业情意的发展。校外教育教师要转变教育思想，构建新的教育理念，要使自己逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠型”向“专家型”转化，大胆自信地迈出课程研发步伐。努力使自己成为有课程智慧的教师。

二、《指上生花——意趣天成的撕纸艺术》课程设计介绍

（一）课程简介

本课程体现了学有所需、学有所用、学有所专、学有所长的教育特性。课程在教学设计、教学内容、教学方法和手段方面具有独创性；课程前后互相关联，具有较强的可操作性；通过学习，学习者能够比较快地了解基础知识，熟悉基本方法，掌握基本要领。

短时、有趣、易学、高效、便捷，是本课程最突出的特色。让学习者能够按照教程渐进，在一次次撕纸的过程中，时时体验到传统文化所焕发出的现代的迷人光彩，享受到真正低碳的休闲娱乐方式。

（二）背景分析

1、目的意义：  

撕纸是通过徒手撕纸、整形、粘贴等方法来创作图画的一种纸造型艺术，是流传于我国民间最原始、最古老的民俗艺术之一。

近几年来，剪纸（撕纸）艺术已被列为国家非物质文化遗产保护和传承工程。在蓬勃开展的“民间艺术”抢救工程中，已将濒临灭绝的中国民间撕纸艺术在各级领导的重视下，打造出了中国民间文化的品牌，在新形势下，焕发出新的生命力，深受大家的喜爱。

本课程的推出呼应了构建“人人皆学、时时能学、处处可学”学习型社会的需求。广大青少年学习撕纸，不仅能够丰富业余精神生活，继承并传播弘扬优秀的中国传统文化，还可以很好地锻炼大脑的敏捷性、手指的灵活性、加强手、眼的协调配合，更让他们在短时间内便体会到这古老的艺术带给他们的乐趣与成就感。闲暇时只需要一张纸，便可化平淡为神奇。

2、已有基础：

近年来，撕纸艺术活动充分依托学校（区青少年活动中心）和社会教育资源，立足学校、面向社会，切实抓好了志愿者队伍建设，稳定并培养了一批手工艺骨干教师以及一大批撕纸爱好者，为继承和发展中华民族优秀的传统文化、有效促进奉贤区撕纸特色项目的可持续发展做出了积极的努力。

现在，撕纸文化已具有了良好的基础，既有基层学校撕纸教育基地，又有社区亲子撕纸班的定期培训，还有老年学校手工艺班、各个学校手工艺课堂的积极参与，撕纸正在成为学习传统文化的一个有效载体。

3、所需条件：

由于撕纸艺术活动短时、有趣、易学、高效、便捷，因而课程的实施不大受条件限制，极易普及推广。但需注意以下软硬件条件：教师设计科目，设计活动方案进行有序的教学；对参加课程学习的学生进行管理，保证100%的到位率。；在教学上、经费上进行支持，保证课程顺利地开展。

（三）课程目标

知识与技能：

1、了解撕纸艺术文化，知道撕纸艺术的历史、基本工具和基本的表现形式。

2、了解各地特色撕纸，认识一些撕纸艺术大师，理解一些特殊的表现手法。

3、掌握撕纸的基础知识与基本剪法，学会运用多种方法创作撕纸。

过程与方法：

1、在撕纸活动中，学会观察、概括、掌握、创新和熟练各种撕纸的技能技巧的方法。

2、学会探究、合作、交流等方法，发挥想象，创作有个性特点的撕纸作品。

3、在撕纸创作活动中学会评价他人的作品，总结经验，探寻方法和途径，积累成果。

情感态度与价值观：

1、逐步产生对撕纸艺术的兴趣，自觉地动手、动脑、展现个人灵性，提高创新能力。

2、养成静心、细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯，在民族文化的熏陶中传承民族文化的责任感，增强了热爱家乡、热爱民族艺术的思想感情

3、在活动中学生共同参与，相互学习、相互协作，产生对生活乐观向上态度与正确的人生观念的，造就健康的人格。

（四）课程安排

整个课程的实施主要围绕入门篇、植物篇、生活篇、创意篇展开，一共有16个主题活动，每项活动既能独立又有联系。本着感悟——兴趣——体验——创作的学习原则，贴近学生的生活实际，由简单的个体到复杂的群体，由对称到不对称以及两种的综合运用，从单色到彩色，从模仿到创意，从点滴变化到不断寻求新的创意，不断挖掘学生的潜力，使学生的创新能力得到发展。主要可以运用不同折、撕的方法，结合一些图案的理解，撕纸纹样的运用，将撕纸创作与自然、生活、人文联系起来，能够凸现艺术为生活增添美，美就在生活中，艺术需要继承和发扬传统文化，艺术需要不断的创新，它才有生命力。通过撕纸活动，挖掘学生的潜能，帮助学生实现自我的价值，感受艺术魅力，不断提升学生的审美能力，在团队合作中，感受团队的智慧，群体合作意识不断增强，充分发挥学生的灵性创作能力。

我们的基本策略是：

1、 联系实际，激发兴趣。

2、 分层理解，掌握技法。

3、 欣赏认识，创意撕纸。

4、 集体智慧，创意无限。

5、 营造氛围，弘扬艺术。

（五）活动评价

评价原则

1、以“创新性”为主。

2、以“激励性”为主。

3、可与《学生成长手册》评价要求相互衔接。

4、可与学校少先队争章活动（艺术特色章——撕纸章）相互衔接

5、与科目的育人目标紧密衔接。

评价说明

1、教师的评价观点实际上是教师审美观的的流露，对学生而言是一种审美观的示范，教师要善于发现不同气质学生画面所蕴含的不同美感，多给与积极的评价，要挖掘作品中的闪光点，以及学生参与撕纸过程中的可贵之处。

2、作业欣赏中的积极反馈能使学生珍视自己的个性，同时吸取有益的指点，形成良性循环，为积极的创造播撒种子，反馈交流要使每个学生更好地从集体中汲取智慧，再次获得知识技能的回顾、体验撕纸的快乐。

3、教师要经常组织学生作品集体作业展示、优秀作品展示（学校撕纸艺术长廊）、推荐参加区市级的比赛。在展出有特色的作业时，还可以设立撕纸能手奖、撕纸灵性创意奖。评定成绩也要以创造性为重要依据，努力弘扬创新精神。

（六）教学方案设计举例（结合方案）

1、选材内容分析

《撕个黄桃送奶奶》这一课是以奉贤的特产水果——黄桃为内容而自编的一堂撕纸课。通过让学生知道家乡特产——大黄桃，它的特点和营养价值，认识是老少皆怡的佳品，包含着美好的寓意。以此，激发他们尊老、敬老、爱老的美好心愿，并以撕纸创作的形式去表达自己的情感，不仅可以培养学生发现生活美，表现生活美的能力，更是从小培养了学生用感恩的心去表现自己的孝心。

2、学情分析

锦绣黄桃是我们奉贤得家乡特产，是世博盛会的特供产品，这种自豪感可以成为学生创作的源泉。另外，现在的学生从小到现在大都是由爷爷奶奶领的，所以他们对奶奶的感情很深，但小学生不懂得如何表达感激，他们有一定基础，掌握了基本的撕法，能够撕出简单的图案，他们内心有着对撕纸艺术的热情，正需要我们的引导与启发，本课就给了他们一个表达孝心的创作机会。

3、教学目标

根据学生的年龄、心理特点以及原有的基础和内容，我确定了以下目标：1认识家乡黄桃的特点、作用以及它所包涵的寓意。学会综合运用撕纸的方法来表现黄桃。2在比较、观察中认识黄桃的特征，运用对称的方法概括外形，并综合运用撕纸的方法装饰黄桃。3在撕纸的情景活动中，感悟尊老敬老爱老的中华美德。教学重点：用撕纸的方法表现家乡的黄桃。教学难点：运用纹样装饰黄桃。

4、教法分析

综合教学目标和题材特点、学生现有的知识、技能水平，我紧紧围绕“送桃”这一主线展开教学，按照“比较感受——观察思考——欣赏启迪——展示欣赏”这一思路展开，学生在轻松、愉悦的学习氛围中学有所思、学有所悟、学有所得。基于此，我设计了以下几个方面：

（1）比较感受  激发兴趣

陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”因此在这个环节，我用普通桃子与锦绣黄桃进行对比作为课的切入点，外形饱满色彩诱人的世博之桃和它保健的功效让学生一下子就对家乡产生骄傲之情，紧接着就问学生想和谁一起分享，为什么。此时的交流让孩子们找到了最适合分享的对象——辛勤操劳的奶奶。学生表述奶奶对自己的关爱使学生产生共鸣，这样就进一步激发出学生要送桃给奶奶的愿望。

（2）观察思考  萌发创意

我选择欣赏黄桃图片，呈现问题1：外形特点？通过观看图片，激活学生已有的生活经验，为后面的交流作准备。再观察老师撕外形的过程。学生先观察原型——观察模板（教师示范）——观察创意（作业）一系列的观察由浅入深更好地帮助解决重点难点。接着呈现问题2：纹样装饰在黄桃的那些部位？学生通过交流，培养分析画面、表达感受的能力；对于不理解的同学教师再用媒体演示纹样的分布位置。当然这也仅仅是一个提示，帮助他们理解纹样的位置同时可以勾勒结构。

（3）欣赏启迪  表现创意

我认为欣赏美、认识美是美术课不可或缺的环节。另外我们的欣赏要有目的有效果。要帮助学生提高审美能力也要有助于进一步理解本节课的作业要求。因此我设计4幅学生作品：

【第一幅】使用对称撕纸的方法表现黄桃，外形准确，纹样清晰。此作品运用了对称撕纸的方法，这是本课的重点，也是较易完成的。让学生认识简单的美。

【第二幅】桃身、桃叶使用不对称的撕纸方法，叶子弯曲灵动有活力。但桃叶的纹样简洁。不对称的撕法也是很常用的，此作品主要让学生认识表现叶子的多样性，更能显示个性。

【第三幅】桃外形有变化（不影响辨识度）纹样排列有序，图案有变化。让学生感受复杂之美——也就是变化的纹样和排列有序的形状所产生的秩序之美，此幅作品使学生理解撕纸和绘画一样，也需要考虑疏密和粗细变化。对于有撕纸基础的同学提出了更高的要求。

【第四幅】纹样表现创意（对奶奶的感谢）把自己对奶奶的敬爱直接地从纹样上表现出来，从小学会用美术作品大胆表达自己的心声。

这4幅作业不会因为欣赏过度而局限住学生的创意。虽量少但难度层层递进，有目的有针对，同时明确本课作业要求。

（4）交流评价 激情励志

这是学生作品交流与展示环节，主要采用了自我介绍、学生互评、教师点评三个层面。说说：自己的黄桃像不像，自己的创意和使用的技法。可以清晰展现个人的创意。相互评价，说说：其它美的作品。让学生有机会学习他人的创意，同时也感受到成功的作品是在不断的改进中形成的。最后通过激励延伸（想象奶奶收到黄桃的心情），进一步鼓励学生运用撕纸艺术来表达自己的心声，同时也激发学生尊老爱老的美德。

三、课程建设取得的阶段性成果介绍

1、我们的学生——在快乐中创作

我们的孩子在快乐的创作，这是《银蛇舞春》创作时，一个班级的作品。

2、我们的长卷——在智慧中成功

《祥龙齐飞 展望未来》就体现了我们整个课程的思想。中心为东方明珠建筑群，下设六个主题。

作品获2012年上海市少年儿童百米长卷主题画活动最佳创意奖。这是孩子们去现场创作后的合影，站在东方明珠电视塔下，大家格外自豪。

3、我们的作品——在指尖中升华

《我的快乐作品》孩子们用他们智慧的潜能，插上了梦想的翅膀，用指尖的活动展现对生活的理解，对家乡的热爱。用他们的作品展现着内心对校园、家园、社会和谐生活的美好祝福和对未来的憧憬，享受着创作活动的快乐，也实现着我们的课程目标。

4、我们的课程——在实践中创生

 由提高走向辐射，喜获成果。

现在辐射到全区，建立课程培训，走向资源联盟学校，农民工子弟学校、走向社区、居委、市民文化节和阳光之家等，课程在不同层面共享。