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研修强能引领行业发展 规划课程聚焦核心素养——记少年宫系统课程领导力高级研修班
作者: | 发布时间:2016-10-16 | 来源:本站原创 | 点击数:783

        2016年10月10日至16日,少年宫系统课程领导力高级研修班在华东师范大学举办。来自8个省、直辖市18个校外教育单位的40余名领导干部和骨干教师参加。华东师范大学课程与教学研究所的9名专家和中国利会少年宫副主任、上海华东青少年教育研究与发展中心主任张昱瑾授课。历时6天的研修,通过课堂教学、互动交流、专家答疑、实践操作、参观学习等方式,学习了学生核心素养、教育实践研究等现代教育的理念和课程理论、课程编制、课程规划等专业理论及技能。

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10月10日上午,研修班进行了合影留念,并举行开班仪式。开班仪式上,华东师范大学课程与教学研究所副所长杨向东教授代表华东师范大学教研员研修中心向来参加研修的少年宫系统学员表示热烈欢迎,并简单介绍了我国基础教育课程改革的背景,指出此次研修与课程改革的关系,预祝全体学员能度过一段充实、愉快的研修时光。张昱瑾主任也做了热情洋溢的发言。她通过自己几期带队少年宫系统研修班的经历,向大家分享了她的研修感悟,感谢研修中心为校外教育发展提供的支持和帮助。她还强调学员们要注重自我提升,珍惜学习机会,通过专家的引领、示范,学会“像专家一样思考”,积极参与互动,体会与感悟课程领导力的作用。学员代表济南市妇女儿童活动中心主任王琳发言。她首先向华东师范大学教研员研修中心和上海华东青少年教育研究与发展中心提供这次研修机会表示感谢,表示自己非常重视并带队参加这次研修,她还代表学员表态,在接下来的6天研修中认真学习,积极思考,从而提高团队的课程设计能力和课程领导力。宁波海曙区青少年宫教研员倪小燕也作为学员代表作了发言。她谈到,上次的少年宫系统骨干教师课程设计研修使自己收获颇丰,能够聆听专家们的报告,感到十分荣幸。再次参加研修,感受到的更多是熟悉感和亲切感,表示会通过与专家和同仁的交流,保质保量完成各项研修任务。

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本次研修分为集中研修和网络研修两种模式。集中研修主要通过专家授课、交流互动、实地参观、作品展示等学习活动,帮助各校外教育单位管理层拓展视野,更新观念,认清课程规划建设的重要意义,并学会审定教师课程纲要、规划本单位课程建设,提升少年宫系统课程建设的专业化、规范化水平,为培养中国学生核心素养发挥积极作用。同时在“E-教研员之家”研修网站上创建了本期研修圈,分享专家专业研究成果和研究所专业理论资源,展示学员的过程性作品,进行全方位的互动、评价和推进,增强研修成效。

专家授课是集中研修的主要学习方式。开班仪式结束后,杨向东教授为大家带来研修第一课《基于核心素养的教学与评价》。他从一个桌游为切入点,引发了学员浓厚的兴趣和深入的思考,循序渐进以科学研究的方法论让学员深入了解什么是核心素养,以及基于核心素养的课程改革的发展形势和趋势,明白培育核心素养的三维目标及途径、规律,给从事校外教育的学员们带来一次“头脑风暴”,受益匪浅。

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第二课是吴刚平教授带来的《课程管理与课程领导力建设》。吴教授举重若轻、条理清晰、娓娓道来的学者风范令学员们紧紧追随其思想脉络,对什么是课程、为什么要搞课程建设及怎么进行课程建设管理和顶层设计有了深刻的了解,坚定了校外教育一定要走专业化、规范化的课程引领建设之路,特别是其“想清楚、说明白、写准确、做实在”的校外教育课程建设思路为广大校外教育者找到基本标准和方向。

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11日上午,周文叶副教授从“小记者培训”课程案例和大家熟悉的学开车的体验入手,为大家深入浅出地讲明白了什么是表现性评价、如何设计及如何运用表现性评价促进核心素养的养成。并指出,基础教育的目标越指向核心素养越在向校外教育模式转变,极大地激发了广大校外教育工作者事业认同感和使命责任感。

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下午,华东师范大学课程与教学研究所名誉所长,课程改革领军人物钟启泉教授带来了《核心素养与课堂革命――新课程改革的逻辑与课题》,钟教授从新课程改革的理念与亮点入手,让大家以逻辑思维认识到当前课程改革的最前沿理论实践成果和我国新课程改革面临的困难与挑战,勉励校外教育工作者围绕核心素养打造学习共同体,举起新课程改革的旗帜�D�D“为了中华民族的复兴,为每位学生的发展”,开启中国基础教育课程发展的新时代,“把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势”。

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12日上午,裴新宁教授以《国际视野下的非正式教育――学习科学理念及其实践》为题,向大家科学阐释了我国以少年宫教育为主要形态的非正式教育的重要地位和存在必然性,要积极实现学与教的角色转换,推崇“砍掉讲台”的课堂改革,创设符合现实生活的学习情境,她还强调了环境、合作、沟通等参与式学习的科学性和方向性。

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下午,周勇教授用引人眼球的“衡水中学”和两个STEM体验课为引子,围绕课程开发最基本的问题,向两个举世公认的中国名师请教,一个是孔子及其传统文化课程,另一个是中国第一科学教育家叶企孙的科学教育课程实践,在周教授引人入胜、春风化雨、诙谐幽默、不紧不慢的叙述中,让大家明白了校外教育基本的课程目标,即:做引导学生好人、做符合国家需要、学生成才的课程。

 

13日上午,张昱瑾主任的《少年宫课程的专业化建设》,首先抛出“新东方百学汇”和“北京第十一中学”两个重磅炸弹,让广大校外教育工作者清醒的看到当前教育的最新形势和自身建设发展的差距,增强行业危机感,同时她也给出了化解危机的良方,即:课程的专业化建设。她从专业化的效能、课程建设的内容、专业化在教师层面的体现――课程纲要等三个方面介绍了怎么走专业化之路,这就要求校外阵地的管理团队要淡化行政化的建设思维和管理方式,加强课程领导力,打造学习共同体。

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下午,肖思汉博士组织的参与式活动课――《少年宫办宫理念与课程文化建设》几乎是这次研修课堂最活跃的一节课,首先是无锡、金华、淄博三个校外教育佼佼者分享各自单位课程建设的成果和成效,让大家增强分享交流沟通,实现学有榜样,建有目标,共同打造有价值、有地位、不可替代的少年宫教育体系。而后,课堂以学员小组合作做作业的方式,用一幅图表现其所列的三个问题答案,再小组交互用文字阐述画的内涵及画与文字的匹配情况,使大家在进一步提炼校外课程特征、课程文化样式及如何带领团队共同建设的问题的同时,也示范了互动高效的授课方式,值得学习借鉴。

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14日上午,胡惠闵教授以《教育实践研究的思路与框架》为题,以其清晰的思路、过人的记忆力和丰富的知识折服了全体学员,她从教育需要什么样的理论和样态出发,从专业的角度找到发现问题、分析解决问题的科学方法和框架,并提出以阅读提升思维方式的有效路径和因材施教的“三步十问图”,从一定程度上丰富了大家的认知方式和教育理念。

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下午,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长崔允�t教授的《课程规划》,首先让大家进一步认识到课程是财富、是证明、是手段、也是广告,从而明确了课程对于教育和校外阵地发展的重要意义,在此基础上,他结合具体案例深入浅出的解答了课程规划是什么、为什么做课程规划以及如何编制课程规划等问题。

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15日上午,张昱瑾主任带着大家来到上海纽约大学进行实地考察,上海纽约大学俞立中校长亲自接待并集中为大家介绍了大学的全面情况,让大家了解了全球视野下的教育新动向,而后大家被分为三组实地考察了学校整体建设特别是课程规划和开发使用情况,其硬件环境和课程建设情况让大家叹为观止,并深受启发,为下一步规划开发本单位课程打开了眼界,启迪了思想。

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下午,周文叶和吴刚平教授来到学员当中,与学员面对面,先是周文叶副教授就学员提交的课程纲要修改作业做了点评,并对课程目标叙写和课程评价做了进一步阐释。而后与吴刚平教授共同探讨学员们在少年宫课程规划中的困惑和解决之道。

问题解答结束后,研修班举行了结业仪式,张昱瑾主任代表校外教育行业向华东师范大学课程与教学研究所提供的支持与帮助表示感谢,并对各校外教育单位重视、参加研修活动共同推动校外教育课程建设走专业化之路表达了感激之情。学员们也纷纷表示,研修课程安排充实,收获颇丰,期待以后继续参加这样的研修活动。

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