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少年宫教师专业化成长的起步 ——校外少年宫系统骨干教师课程设计高级研修班研修综述
作者: | 发布时间:2017-07-13 | 来源:本站原创 | 点击数:353

为提升校外少年宫系统教师课程设计能力,促进校外教师教育素养与专业技能的提升,由华东青少年教育研究与发展中心与华东师范大学教研员研修中心合作举办的“校外少年宫系统骨干教师课程设计高级研修班”于2017619日至624日在华东师范大学顺利开展集中研修。来自7个省、直辖市15个,校外教育单位的50名领导干部和骨干教师参加此次研修。华东师范大学课程与教学研究所的8名专家和中国福利会少年宫副主任、上海华东青少年教育研究与发展中心主任张昱瑾授课。

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2017619日上午8:30,少年宫系统骨干教师课程设计与实施高级研修班开班典礼在华东师范大学理科大楼A510室召开。华东师范大学课程与教学研究所副所长杨向东教授,中国福利会少年宫副主任、上海华东青少年教育研究与发展中心主任张昱瑾出席了开班典礼。会议由课程与教学研究所付黎黎老师主持。

首先,杨向东教授代表华东师范大学教研员研修中心向来自全国各地少年宫系统的领导和老师表示热烈欢迎。他介绍到,我国第八次基础教育课程改革是规模最大、深度最深的一次课程改革,在课程理念、教育质量评价等方面发生了根本性变化,强调课程与生活实践相联结、注重学科间的互动,教学及学习以学生为中心,主张自主、合作、探究学习,且评价方式��以学生发展为指向,应该是促进学习的评价。在新课改中,华师课程与教学研究所是顶层设计的引领者,老师们来到研修中心,不仅要了解课改以来全国各地的尝试,还要认识到新课改所面临的问题,并站在前沿理解课改的深化,即以核心素养为指向的理念与实践。最后,杨教授祝愿大家注意气候变化,度过一段健康、充实、愉快的研修时光。

张昱瑾主任也做了热情真挚的发言。首先感谢研修中心为少年宫领导干部和骨干教师进修做出的努力,也感谢参与研修的15所单位、51位老师的信任。张主任谈到,校外教育要跟上国家课改的步伐,研究自己的课程,在实践经验的基础上得到理论提升。她强调大家要注重自我提升,通过提前预习、专题学习及后续网络研修,学习“像专家一样思考”,参与互动式的研修活动,结合工作更好地有所突破。张主任通过自己担任几期少年宫系统研修班带队的经历,向大家分享了她的研修感悟:要认真、仔细地听讲座、做笔记,课后也要反复听录音,每次都有新的认识;要结合实践,在不断尝试中�嵘�自身。

接着,学员代表北京市东城区少年宫潘涤讲到,在参加校外教育学术研讨中,华师的讲座给他留下了最深刻的印象,并跟大家分享了“学校教育生的伟大,校外教育活得快乐”的感悟。他表示此次研修正当好时候,直接回应工作中的困惑。在高校中感受校园文化与学术研究,希望能充分利用这次研修,有所收获。他还希望学员间多多交流,建立友谊,以这次的缘分为契机,加深长期的活动交流与经验互助。最后,无锡市少年宫王真真也提到十分珍惜此次研修,华东师范大学教研员研修中心和上海华东青少年教育研究与发展中心表示感谢。在研修期间会遵守规定,认真研讨,完成各项要求并积极通过面对面交流、网络博文与专家交流。“问渠那得清如水,为有源头活水来”,希望学员们都能收获满满,更好地服务于工作。

本次研修分为集中研修和网络研修两种模式。集中研修主要通过专家授课、交流互动、实地参观、作品展示等学习活动,帮助各校外教育单位管理层拓展视野,更新�勰睿�认清课程规划建设的重要意义,并学会审定教师课程纲要、规划本单位课程建设,提升少年宫系统课程建设的专业化、规范化水平,为培养中国学生核心素养发挥积极作用。同时在“E-教研员之家”研修网站上创建了本期研修圈,分享专家专业研究成果和研究所专业理论资源,展示学员的过程性作品,进行全方位的互动、评价和推进,增强研修成效。

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专家授课是集中研修的主要学习方式。19日上午,杨向东教授以游戏概率导入,运用数学逻辑思维逐步逐层引导我们认识学科的本质和育人价值――核心素养。在讲解欧美先进核心素养框架后,杨教授一层层自上而下,由外而内引领我们感悟教师未来教育教学的灵魂区域――核心素养。杨教授重点解释我国未来教育教学由简化学科情境到整合学科情境再到适应现实情境的变化。

19日下午,张昱瑾主任的《课程设计与实施――少年宫教师专业化的体现》一讲上,张主任以《人民的名义》中懒政干部孙连城被下放到少年宫当辅导员带孩子们看星星这个电视情节起头,引发大家对“什么是少年宫教师的专业”、“如何体现少年宫教师的专业素养”的思考。同时她从专业化的效能、课程建设的内容、专业化在教师层面的体现――课程纲要等三个方面介绍了怎么走专业化之路,这就要求校外阵地的管理团队要淡化行政化的建设思维和管理方式,加强课程领导力,打造学习共同体。

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20日上午,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长崔允�t教授以《如何编制课程纲要》为主题为学员们做了精彩的报告。从课程纲要是什么、为什么做课程纲要以及如何编制课程纲要等为主线对课程纲要问题做了细致的梳理和生动的讲解。崔教授幽默、风趣、深入浅出的讲座对各位学员启发很大,围绕崔教授的讲座,学员们以课后讨论,研修网站上发博文的形式继续进行学习与研修。

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下午,课程与教学研究所的胡惠闵教授用近两个半小时的时间给学员做了《基于学生经验的教学设计》专题报告。她从当前减轻学生课业负担的尴尬入题,设置情境,引导思考,着力解决基于学生经验进行教学设计的原因及方法问题。在讲解教育理论的过程中,胡教授强调了“预习渐进、作业渐离”的操作规程,环环相扣,化理论的高深为形象的直观,帮助学员勾画思维路线图。

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21日上午,华东师范大学课程与教学研究所名誉所长,课程改革领军人物钟启泉教授为学员们带来了《单元设计:撬动课堂转型的一个支点》为主题的精彩报告。钟教授认为,课程改革的重点和中心应该是在课堂,但改革不是搞花架子,不是看你的课堂有多热闹,有多出彩,而是看学生是否真正学有所获,学有所用。从学会“单元设计”做起,掌握建构主义学习设计的技巧,以核心素养为导向,通过单��设计撬动课堂转型。

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21日下午,吴刚平教授为学员带来《教学方式变革与教学设计》的精彩讲座。吴教授从课堂教学的普遍问题与改革方向入手,提出要从目标、资源、方法、兴趣与分类五要素入手变革教学方式,请结合案例与学员们分享经验、困惑与建议。

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22日上午,华东师范大学教师教育学院的裴新宁教授以《非正式教育与学习科学理念的实践――以stem为例》为题,向大家科学阐释了我国以少年宫教育为主要形态的非正式教育的重要地位和存在必然性,要积极实现学与教的角色转换,推崇“砍掉讲台”的课堂改革,创设符合现实生活的学习情境,她还强调了环境、合作、沟通等参与式学习的科学性和方向性。

22日下午是学员们的“动手做”时间。全体学员以学科组为单位,3~5人为一组,编制学期课程纲要,在总结几日来的讲座、尤其是崔教授的《如何编制学期课程纲要》的基础上,结合本学科的学科特点,就如何编写学期课程纲要,展开了热烈地讨论,明确了任务,形成了共识,开始着手完成作业。

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23日,华东师范大学课程与教学研究所的刘良华教授为学员带来了丰盛的知识盛宴。上午,《教育电影的叙事研究》在经典电影中探讨教育内涵,下午《课程与教学改革的哲学思考》则从中国教育哲学出发来解释核心素养与课程变革。刘教授见解独到,极具个人魅力,学员们在趣味与震撼中收获了充实的一天。

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研修转眼到了最后一天。24日上午,学员们又聆听了朱伟强教授关于《校外活动课程的设计与实施》的讲座。朱教授以课外活动课程为内容,阐述了基于课标教学的基本问题及具体技术,回答了课程层面的学习目标是怎样的、课程内容标准是怎样的及如何分解课程标准等问题,带领学员探索实现课程目标科学化、具体化的途径,为学员今后设计活动课程提供了极具可行性的技术层面的理论。

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下午,胡惠闵教授对学员们的小组作业做了详细的鉴赏和评析。胡教授分别从“课程纲要的结构维度、内容维度、评价维度”的角度,结合学员们的小组作业集,采用自评加一起评的方式就课时、背景、目标、内容实施及评价等诸多内容进行评议分析。胡教授既肯定了小组作业的质量,同时也提出了专业中肯的建议,使得学员们对学校课程规划的框架结构更加明晰,对课程纲要制定的合理性有了更深刻的认识。

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最后,校外少年宫系统骨干教师研修班结业仪式在华东师范大学理科大楼A510举行,学员们充分肯定了本次研修的重要价值,纷纷表示这次研修盛宴不仅增长了自己的学术见识,拓宽了理论视野,更重要的是为实践提供了正确、科学、有效的方向。希望以后还能得到这样的研修机会。华东师范大学课程与教学研究所胡惠闵教授和华东青少年教育研究与发展中心张昱瑾主任分别做了总结讲话,期望学员们在后续3个月的网络研修中要持续的跟进与努力,期待所有学员把研修所学应用到实践,把研修影响深入到教学第一线。



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